Analisis acerca del texto "Modalidades y ambitos de la didáctica de la lectura"

Análisis de la lectura: modalidades y ámbitos de la didáctica de la lectura.

Maestrantes: Carmen Lucía Vargas y Sol Ángel Lasso

I.E de Santa Librada.

Cali. Grupo II

Trabajó que se generó a partir del seminario Didáctica de la lengua castellana dictada por el docente Javier Herrera.

1.                 ¿A qué me invita el texto?

El texto nos invita a una reflexión acerca de la concepción del proceso en el que estudiantes elaboran un significado en su interacción con el mundo,  en la  práctica educativa donde se trabaja la comprensión lectora, escuchar, leer,  que los lleva a un   producto final mediante los niveles de comprensión, las características y los espacios donde se da el proceso de enseñanza.  Desafío didáctico que implica una revisión de la epistemología de las metodologías, además de la interpretación de las experiencias en el aula con la intencionalidad de tomar posturas críticas, pero también dar aportes significativos con relación a la teoría y a la práctica.

Por tanto, este documento posibilita el análisis y la comprensión de los procesos relacionados con la enseñanza de la lengua, de tal manera que los docentes a partir de esta ilustración fortalezcan sus prácticas de enseñanza y en cierta forma contribuir a los desafíos de la realidad. Además, aporta a nuestra investigación, porque puede ser un tema en la conceptualización, es acertado en la vida de la Institución y en la solución de las situaciones institucionales. De igual manera, aporta en lo relacionado a la selección del material didáctico, el espacio para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura y la preparación adecuada del docente para cumplir con las metas propuestas.    

2.                 ¿Qué opinamos del texto?

Pensamos que el documento es muy acertado en nuestro proceso de investigación y más aún en la profundización,  porque hace una mirada de los retos actuales en la investigación en didáctica de la lengua a partir de la definición de su objeto: el sistema didáctico. Así mismo, nos acerca al conocimiento a partir del análisis de las interacciones en dicho sistema, que es dinámico y está constituido por diversos aspectos.

Por otra parte, coincidimos en la concepción de la didáctica de la lengua como elemento complejo proceso de enseñar y con el fin de mejorar las prácticas y adecuarlas a las situaciones cambiantes de la vida diaria.

 

De igual manera, nos lleva a reflexionar acerca del objetivo primordial de la didáctica como proceso, apunta a la idea  en sí misma de la innovación  y dinamismo, la didáctica de la lengua no tiene un fin simplemente activista, sino el de la mejora de la práctica, donde entre las teorías que se elaboran y las prácticas de enseñanza, se llega al conocimiento para la vida. Pero no solo son dinámicos los procesos de enseñar y aprender la lengua, sino que también lo son los sistemas de actividad que inciden en él; por este motivo, la investigación y la innovación, se hacen imprescindibles en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el maestro debe estar siempre atento a los cambios de su entorno, la realidad de sus estudiantes y su vida emocional.