Buscando palabras

Este  es una propuesta didactica, sugerida por el docente de la Ustadistancia, Javier Herrera y que surge como resultado de una encuesta hecha a los estudiantes. T ambién  por la necesidad de crear propuestas didácticas que cambien la dinámica del trabajo en el aula. Es un trabajo que se puede realizar en grupo de tres o en parejas, para crear el v ideo de booktubers. Anexo un ejemplo de una booktuber, reconocida, para que tengan idea de lo que se va a hacer.  Previamente se envia una encuesta que se relacione con los tipos de libros que leen, título de libro preferido, horas utilizadas para la lectura, medio que utilizan para leer, títulos de libro que tiene en su casa, en fin...  en el video se promocionan la lectura, los libros preferidos, el argumento de éstos, pueden recom endar géneros, etc.  y luego se  compart é en clase y porque no en otras grados . Se les indica que e l video lo sub a n a YouTube o que enví en el e...

Hay varios formatos de reseña  y se puede trabajar según la necesidad y petición del docente. Aquí dejo una propuesta sugerida por el docente Javier Herrera de la Ustadistancia. Presentación incial - bibliografica Título: Se puede asignar un título diferente al de la obra y debajo escribir: (Reseña) Autor de la reseña: Autor de la obra: Año: Título: Cuando el título de la referencia es diferente al del libro u obra. De lo contrario se puede omitir. Edición: si la tiene Ciudad: Editorial Páginas: Presentación del autor y la obra (En uno o dos párrafos de hasta ocho líneas redactar quién es, qué hace, de qué trata la obra a nivel general) Descripción o compendio general de la obra (Redactar en dos o tres párrafos la síntesis de las ideas o los aspectos importantes) Conclusión (Realizar un cierre en donde exprese una opinión sobre la obra, qué le dejó, qué aportes o beneficios trae leerla)

Nada es lo que parece Escrito por: Carmen Lucia Vargas Cano,  para el seminario virtual, Profundización de la didáctica II- significación, propuesto po el docente Javier Herrera. Érase una vez un hombre que se encontraba en un paraje lejano, su carro se había quedado sin gasolina y comenzó a caminar sin rumbo fijo, para hallar a alguien que pudiera ayudarlo o por lo menos llevarlo a un lugar cercano y poder llamar a alguien que lo ayudara, un familiar o algún amigo talvez. Algunos días atrás, había decidido marcharse para apartarse de todo lo que le agobiaba. Jamás creyó que encontraría algo más agobiante que ir sin rumbo y no saber hacia dónde se dirigía o con quien se toparía en el trayecto, le tomo más de dos horas encontrar un riachuelo que saciara su sed, el malestar que sentía y le calmara el calor. De repente de entre los matorrales escucha algo, no parecía animal, no parecía humano, no consigue identificar que era o qué producía tan escalofriante sonido,...

A nálisis de la lectura: modalidades y ámbitos de la didáctica de la lectura. Maestrantes: Carmen Lucía Vargas y Sol Ángel Lasso I.E de Santa Librada. Cali. Grupo II Trabajó que se generó a partir del seminario Didáctica de la lengua castellana dictada por el docente Javier Herrera. 1.                  ¿A qué me invita el texto? El texto nos invita a una reflexión acerca de la concepción del proceso en el que estudiantes elaboran un significado en su interacción con el mundo,   en la   práctica educativa donde se trabaja la  comprensión lectora , escuchar, leer,   que los lleva a un     producto  final mediante los niveles de comprensión, las características y los espacios donde se da el proceso de enseñanza.   Desafío didáctico que implica una revisión de la epistemología de las metodologías, además de la interpretación de las experiencias en el aula ...

Universidad Santo Tomas- Vuad- Profundización en didáctica de la literatura Docente: Javier Herrera Maestrandas: Carmen Vargas, Rosa Calvache, Sol Ángel Lasso Preparación de   clase acerca del cuento   “La siesta del martes” Trabajo generado a partir del seminario profundización en literatura del docente Javier Herrera 1.                           Curso : Para grado noveno y también aplicado a grado once, con algunas variantes y profundización de los contenidos. 2.                           Tiempo : El trabajo con el texto está planificada para 8 clases, las horas de clase son de 50 minutos. 3.            ...